Tecnoeducando

Somos teclas. Nuestras emociones se digitalizan. Entran en el entramado cognitivo del cual estamos creando. Los 0 y 1 también se emocional. Las máquinas inteligentes ahora desarrollan su inteligencia emocional. Nos fundimos en un abrazo digital interminable. Sentimos la hierba debajo de nuestros pies descalzos mientrs tecleo. Juntos. Somos uno. Diferentes y distintos. Las máquinas son parte de mi extensión. Las mismas fuerzas ideológicas y sentimentales corren en las venas de la fibra óptica o en las ondas electromagnéticas de algún que otro encuentro con un fantasma de un otro fracasado: el chat, la wiki como la imposibilidad del cuerpo. Mejor dicho, nuestro cuerpo sensor son los  0 y 1. ¿Lamentable?.

La interacción es permanente. Tampoco existimos sin relación. La organización de los sistemas es fluída y en constante cambio, pero tiende a la convergencia. La producción del conocimiento es creativa, divergente. En el encuentro es donde se produce el entramado de relaciones de conocimiento.  Conocimiento y organización es permanente. Sin redes vinculares no hay conocimiento. El conocimiento de cualquier tipo se crea a partir de encuentros vinculares específicos.  El conocimiento no avanza sin relaciones sociales.

La Red de máquinas inteligentes moviliza entornos cognitivos y el desarrollo de inteligencias colectivas. Ahora, que esto mejore las condiciones de vida sociales es un interrogante que aflora al leer los comentarios. En este caso, la red mejora el conocimiento en tanto pone en contacto a entramados de conocimientos permanentes. La interacción hombres máquinas es una pauta que conecta la redfera, lugar donde los seres humanos encontramos sentido. Ese sentido nos sirve para construir un mundo y otras realidades operativas. Las máquinas están al servicio del hombre. Pero, ¿esto es tan así?. Repito: el hombre se vuelve al servicio de la tecnología, y en algunos casos creando nuevos sentidos. Ya no sabemos si somos nuestras máquinas, o si nuestras máquinas de inteligentes somos nosotros.

No podemos. Siempre necesitamos de los demás. Nadie está sólo. Este espacio virtual hace que no sea tan virtual porque entro en contacto con mis compañeros del curso. Con las lecturas. Con las clases que bajamos. Con mi entorno. No podemos no estar conectados. La pauta que conecta no desaparece. Una red nos constituye y nos transforma. La tecnología es el entramado cultural por el cual nos movemos. El lenguaje es tecnología. Y sin lenguaje no podemos conocer, ni a nosostros mismos, ni desde cada uno. La tecnología es conocimiento, pero no el conocimiento. La red, la pauta no es el sentido. El sentido se constituya en el ida y vuelta, en la relación, según Bateson. En ningún punto, en todos y en el enlace. El sentido es lo simbólico, es el marco y el contenido que se mueven constantemente. El conocimiento no es estático, se mueve, está en permanente cambio. Menos nuestras percepciones mentales que tienen que tener un tipo de orden: una pauta que conecta, y esa pauta según Bateson es la ...

No todas las herramientas de la WEB 2.0 o colaborativo son operativos. Desde mi punto de vista resulten problemas operativos pero con el tiempo abría que ver de qué manera siguen o no funcionando. El caso de los marcadores sociales mueve a controversia. Veamos algunas cuestiones. Aspectos Los marcadores sociales son uno de los fenómenos en los que los usuarios de internet pueden compartir enlaces como favoritos o tags. Del.icio.us especialmente para el destino educativo puede servir como herramienta. Lo veo más cercano a entornos laborales o profesionales. Pero viendo desde el punto de vista de un proyecto de uso de nuevas tecnologías podemos decir que se me ocurre como una fuente de agregados significativos con los cuales trabajar. Una caja de herramientas que todos podemos recurrir. Creo que estas herramientas pueden servir en la medida que las pongamos en funcionamiento en comunidades de prácticas, o sea en marcos de generar proyectos educativos o profesionales.   Desventaja...

Les presento este libro que he leído estos meses de vacaciones para compartir entre todos. Internet es el lugar dónde la educacación está en juego como el soporte dónde se pueden manifestar acciones pedagógicas innovadoras. Pero, esto, en alguna medida una ilusión. Pensar que la tecnología por sí sola genera cambios y transformaciones en el accionar pedagógico es una creencia sin fundamento. Cómo hemos visto en las clases de la diplomatura, y más en el último módulo de EATIC, la tecnología en la educación se da en un marco contextual pedagógico. La tecnología acompaña y se enmarca en ese cuadro curricular. De esta manera, Brunner problematiza las visiones hiperoptimistas de estos cambios generados a partir de la introducción de las nuevas tecnologías en la enseñanza desde un punto de vista contextual latinoamericano. En el comienzo del texto, Brunner dice que “la educación vive un tiempo revolucionario, cargado por lo mismo de esperanzas e incertidumbres. Donde esto se manifiesta con m...

En mi otra tarea como bibliotecario, me dedico a la atención al público, la PC conectada a internet es una herramienta esencial. La utilizo para buscar información, como artículos de revista, como material de referencia, como fuente de información para investigar sobre inquietudes profesionales y personales y asesorar a los usuarios que atiendo para servirle en su necesidad de información. Sin embargo, dentro de mi organización se utiliza la computadora como un símbolo de poder. Por ejemplo, hasta hace unos días en mi sector no había PC porque mis directivos consideran a esta tecnología como un elemento de distracción. De todas maneras en otras ocasiones manifiestan la importancia de las NTIC, pero la organización sigue siendo un entorno burocrático y desconfiante del desarrollo tecnológico, hay un miedo al cambio que pueden producir. El miedo está en las personas, y no en relación con las nuevas tecnologías. Pero las herramientas tecnológicas no se utilizan para generar conocimiento. ...